Depuis le retour des vacances de Pâques, nous n'avons eu que 7 jours de classe pour préparer la fête des mères, alors nous nous y sommes mis à fond !
J'avais prévu de mettre en lien le cadeau pour les mamans et le travail. J'ai donc gardé le thème des fleurs exploité au mois d'avril et je me suis servie des notions à développer : graphisme, écriture de mots, découverte du monde végétal, apprentissage d'un poème, création artistique...
Chaque enfant a réalisé :
- un tableau de fleurs à partir de boîtes d’œufs (J'avais quand même un petit peu anticipé en commençant la peinture du fond et des fleurs avant les vacances. Il nous restait le découpage et le collage).
- un pot en terre peint avec une fleur dedans (bégonia ou pétunia)
- un petit sac en papier pour emporter le pot de fleur (un côté graphisme / un côté avec un portrait de la maman)
- une jolie carte en forme de cœur avec un poème appris par cœur :
L'aide-maternelle (= ASEM, à droite sur la photo) a collé les poèmes, puis aidé les enfants à faire le tour de leur main
et à écrire "MAMAN" comme le modèle. Elle a rajouté "je t'aime".
Les enfants arrivent entre 8h20 et 8h40. Chacun dépose son doudou dans la caisse au pied de la porte, me dit bonjour, prend l'étiquette de son prénom et la met dans le panneau des présents, puis regarde les activités libres que j'ai sélectionnées (signalées par des étiquettes).
Moi je dis bonjour aux enfants et parents, surveille qu'il n'y ait ni pleurs ni bagarres, redistribue les travaux non terminés de la veille, note les absents et prépare les cartes de cantine.
9h : rangement puis regroupement. Je signale le rangement par une cloche. Nous avons notre temps de "rituels" : regarder les étiquettes des absents et faire la date, ce qui demande pas mal de temps car ce sont les enfants qui le font eux-mêmes pour apprendre à reconnaître les lettres, les chiffres...
Ensuite j'explique le travail de la matinée.
9h15-9h45 : temps de travail en ateliers. J'ai séparé la classe en 6 groupes de travail, soit par exemple :
- les Marmottes font des colliers de perles en alternant 3 couleurs,
- les Grenouilles font un travail de reconnaissance des lettres sur une fiche,
- les Canards et les Pingouins font le coloriage du mois,
- les Ecureuils font de la peinture avec l'aide-maternelle,
- les Lapins font un jeu de maths avec moi. J'essaie de me concentrer au max sur ce groupe, mais je dois avoir les yeux un peu partout et repousser gentiment les autres enfants qui viennent me poser 1000 questions existentielles.
9h45-10h : rangement, bilan des ateliers. Ex : je montre un coloriage particulièrement joli ou je fais comparer aux enfants 2 colliers, un qui respecte la consigne et l'autre pas.
10h-10h30 : motricité. On va dans une petite salle pour faire des rondes, des parcours, des jeux de ballons...
10h30-10h45 : toilettes, manteaux, rang
10h45-11h15 : récré
11h15-11h30 : je lis une histoire, ou l'enfant qui a eu Choco pendant le week-end (notre ours en peluche) nous raconte ses aventures.
11h30-13h : pause de midi, sauf qu'en fait 3 jours sur 4 je fais de l'aide personnalisée et j'ai parfois des RDV de parents. (J'y reviendrai une autre fois.)
13h-14h15 : temps calme. Au début de l'année c'était une vraie sieste, mais ce temps est évolutif.
14h25-14h40 : regroupement pour lire une histoire ou chanter une chanson. Puis j'explique les activités de l'après-midi. Par simplicité, je fais souvent les mêmes activités que le matin, seuls les groupes changent d'atelier. Du coup les consignes vont plus vite car les enfants savent ce qu'il faut faire dans tous les ateliers.
14h40-15h20 : ateliers qui s'enchaînent sur les jeux libres.
15h30-16h : récré
16h-16h15 : mini histoire ou chant ou bilan de la journée : "Vous allez réfléchir à tout ce qu'on a fait aujourd'hui. Vous pouvez fermer les yeux. On attend que tout le monde trouve 2 ou 3 idées... Qui peut nous dire ce qu'on a fait aujourd'hui ?"
16h15 : sortie. C'est la fameuse "heure des mamans" ! En fait dans ma classe ce sont surtout des nounous. Les enfants doivent alors tout refaire dans l'autre sens : enlever leur étiquette-prénom, reprendre leur doudou, me dire au revoir !
En avril, nous avons élargi le thème des poules aux animaux de la ferme et au printemps.
Bien sûr, je ne dois jamais faire les activités pour occuper les enfants, mais pour qu'ils apprennent. Donc tout avait un but :
- travailler la forme des ponts en graphisme
- revoir les couleurs de l'arc-en-ciel
- parler du vocabulaire des fleurs (tige, pétales, feuilles...) et des différentes sortes de fleurs apparues dans le potager de l'école : pissenlits, tulipes, myosotis, fleurs de cerisier.
- faire des jeux de construction en reproduisant un modèle
- connaître le nom des animaux de la ferme : dans chaque espèce le mâle, la femelle et les petits.
Bon, rien de très excitant à vous raconter pour ce mois-ci, alors je passe directement aux images.
Marcher sur les ponts tracés par des cordes.
Petite remarque : il aurait été plus subtil que je les fasse partir de la gauche, dans le sens de l'écriture.
Tracer des ponts arrondis dans de la semoule
Fleurs en pâte à modeler
Arcs-en-ciel peints
Jeu de construction.
1) "Faites ce que vous voulez."
2) "Faites comme le modèle" (au milieu).
> Vous pouvez jouer au jeu des erreurs à retrouver !
De retour des vacances d'hiver, j'avais deux semaines avec mes élèves pour préparer Pâques.
Qu'avons-nous fait ? Pourquoi ces activités en maternelle ?
► Chaque matin, après avoir dit la date, nous avons compté le nombre de jours qu'il restait avant Pâques en regardant sur le calendrier du mois de mars.
→ Les élèves ont travaillé sur la notion d'attente (comme avant Noël) : ils ont dénombré une quantité de jours qui se réduisait peu à peu, ils ont ressenti le temps qui passe.
► Nous avons étudié les poules et leur famille : avec un livre trouvé dans ma classe, Ma poule, mes poussins, nous avons appris ce que mangeaient les poules et où elles vivaient pour être protégées des renards, avons comparé un coq et une poule, parlé de l'éclosion des poussins, appris qu'il existait de nombreuses sortes de poules aux noms farfelus.
Nous avons aussi regardé une vidéo pour voir et entendre de vrais animaux. J'en ai profité pour leur apprendre le nom des parties du corps de la poule (les plumes, les pattes, les doigts, le bec, les yeux, la crête, le barbillon). J'ai ensuite dessiné une poule, sur les indications des enfants ("Il faut une tête, un ventre, un bec..."). Puis chacun devait dessiner une poule et je les ai légendées par des flèches sous la dictée de chaque enfant.
→ En étudiant les poules, les oeufs et les poussins, les enfants ont eu une première approche de la biologie.
→ En analysant le livre et la vidéo, ils ont développé leur langage : faire des phrases, répondre aux questions posées, rester dans le propos de l'échange, réinvestir du vocabulaire appris...
→ Le dessin des poules m'a permis de voir ce qu'ils avaient retenu, aussi bien sur les formes dessinées que sur les mots employés. Une fille, en montrant l'aile, a dit que c'était "l'elfe" ! Une autre a dessiné des oeufs dans le ventre de la poule, un garçon a dessiné trois poules de tailles différentes : "Ben oui, là c'est le grand frère !"
► Les élèves ont réalisé des cartes pour souhaiter joyeuses Pâques aux parents : chacun a choisi une couleur de Canson, puis écrit "JOYEUSES PÂQUES !" lettre par lettre à côté de moi. Ils ont colorié puis découpé des images de poules, oeufs, moutons et lapins, avant de les coller sur leur carte.
→ Colorier d'assez petites images était un travail de précision (ne pas dépasser). De même pour les découper, car le découpage est difficile pour des petites mains !
→ Pour coller ces images, travail de soin (colle liquide à appliquer au pinceau) et d'espace : si je ne donnais pas de consigne précise, certains élèves collaient toutes les images serrées dans un petit coin de la carte !
→ Ils ont poursuivi l'apprentissage de l'écriture (processus qui s'étale sur plusieurs années) : repérer comment tracer chaque lettre, ne pas en oublier, écrire de gauche à droite. Pour les aider, j'avais tracé une ligne au crayon à papier et dessiné un petit point à gauche. C'est le "point" de départ ! Je leur montrais le tracé de chaque lettre dans leur sens avant qu'ils ne la fasse eux-mêmes. (Il y a eu quand même quelques S ou E dessinés en symétrie inversée !)
► Ils ont fabriqué des poules-paniers. Il devaient découper le patron, le peindre en orange, colorier la crête, le barbillon et le bec, dessiner les ailes et les plumes de la queue, coller deux yeux mobiles. Mes aides maternelles et moi avons fait l'assemblage final en agrafant le patron, l'anse du panier et en collant les petits éléments coloriés .
Ils ont ensuite mis une poignée de "paille" (bouts de rafia jaunes et beiges) et 5 oeufs en chocolats dans leur poule.
→ Ça ressemble plus à du bricolage qu'à des apprentissages scolaires, mais en fait c'est important aussi ! Car là encore ils ont eu à appliquer des techniques qu'ils ne maîtrisent pas encore bien : découper, peindre, colorier, dessiner. Ils ont comparé des tailles pour choisir 2 yeux de la même taille. Ils ont réinvesti le vocabulaire appris sur la poule (crête, bec, ...). Ils ont eu à dénombrer eux-mêmes les oeufs afin d'en choisir 5, de la même couleur ou non.
► Et comme je suis dans une école catholique, nous avons un peu parlé de Pâques, fête religieuse. Le lundi suivant les Rameaux, je leur ai dit que certains avaient peut-être vu des gens qui portaient des branches dans une église, que c'était une fête de Jésus. Je leur ai lu l'épisode des Rameaux dans un livre d'éveil à la foi en expliquant ensuite avec mes mots. Vendredi, avec les deux classes de Moyenne Section, nous avons regardé un dessin animé : le paralytique qui passe par le toit d'une maison pour voir Jésus, les marchands du Temple et la Cène. Mardi nous regarderons la suite : la Passion et la Résurrection. Nous aurons jeudi une petite célébration à l'oratoire de l'école où nous chanterons "Alléluia ! Mon coeur est dans la joie !" et lirons l’Évangile de la Résurrection devant une image de tombeau ouvert.
Pour finir, je vous souhaite à tous une très belle fête de Pâques , avec ou sans poule !
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