J'aime la musique, savez-vous comment ?

Je ne publie pas souvent sur ce blog par manque de temps et pour ne pas tomber dans le narcissisme, mais certains me réclament plus d'articles ! Alors je vais vous parler un peu de musique en maternelle.

Quelle place pour la musique à l'école ?

La musique fait partie des disciplines que l'on doit enseigner de la Petite Section de maternelle au CM2. Il y a des profs de musique dans certaines écoles, mais la plupart du temps c'est aux instits de s'en occuper.  J'ai eu dernièrement une formation sur la musique en maternelle. Les deux domaines de la musique qui sont au programme : la voix et l'écoute. Le formateur a insisté sur le fait de ne pas remplacer les conservatoires : ne pas se focaliser sur les notes et les instruments de musique traditionnels, mais plutôt permettre l'accès au plaisir de la musique dès le plus jeune âge et passer par le corps pour vivre la musique : chant, jeux de bouche (claquer la langue, faire des bruitages), danse, écoute de bruits, de sons et de musiques variés. Il nous a conseillés aussi d'enregistrer les enfants pendant qu'ils chantent, disent des comptines ou racontent des choses, pour qu'ils puissent ensuite s'entendre et avoir du recul sur leur production -comme on peut en avoir sur un dessin, une fiche, une peinture...

Et dans ma classe ?

Je me suis aperçu que je faisais beaucoup chanter mes élèves, quelquefois danser ou frapper des mains, mais que je faisais assez peu d'écoute et de manipulation d'instruments. Or j'ai plein de percussions dans un tiroir de ma classe, ainsi qu'une flûte à bec et une guitare à la maison. J'ai donc saisi quelques perches tendues par des évènements de l'école pour mettre en pratique ma formation.

Au retour des vacances, nous avons chanté Il est né le divin enfant et lorsque j'ai expliqué les paroles, je leur ai montré des images de hautbois et de musette. Ils ont dit que ça ressemblait respectivement à une flûte et à une cornemuse. Alors je leur ai promis "d'apporter un jour une flûte à l'école". 

Dès le lendemain, ils attendaient de voir ma flûte ! "Je vous ai dit "un jour", je ne vous ai pas dit "demain" !"

Spectacle Galou le berger

Jeudi, nous avons eu un spectacle pour les classes de maternelle de mon école. C'était le conte musical Galou le berger. L’histoire n'était pas hyper élaborée, mais le principe était que le petit berger jouait de la flûte pour chasser les ombres de la nuit et protéger un mouton perdu. 

Après le spectacle, j'ai présenté à mes élèves un petit enregistreur et je leur ai demandé de raconter ce qu'ils avaient vu. Ensuite je leur ai fait écouter l'enregistrement. Un moment magique ! Ils en sont restés bouche bée. Une petite fille qui zozote avait parlé d'une cloche mais avait dit "closse". Quand elle s'est entendue, j'ai vu sur sa tête qu'elle entendait son erreur. Je pense que je recommencerai l'expérience de temps en temps.

Spectacle Galou le berger

Vendredi, j'ai mis dans la boîte à surprises de ma classe ma flûte à bec. J'ai fait semblant de ne pas savoir ce que c'était, de ne pas l'utiliser correctement. Je voulais que les enfants me disent où souffler et comment mettre mes mains. Ils m'ont aussi demandé de jouer l'air de Galou (le fameux air du spectacle). Donc à midi j'ai réécouté l'air (que j'avais enregistré au moment du spectacle !) et j'ai écrit les notes sur un papier. L'après-midi je leur ai montré le papier. 

"Regardez ce que j'ai préparé tout à l'heure.

- C'est des notes de musique !

- Oui, des notes de musique. Est-ce que vous voulez que je joue ces notes avec la flûte ?

- Oui !!!"

L'air était tout simple, (sinon je n'aurais pas su le jouer !) mais ils étaient ravis.

Et en attendant de les faire jouer "un jour" sur les percussions de la classe, on chante J'aime la galette, savez-vous comment ? ♪♫♪♫

Décembre : pain d'épices, pestacles et goûters à gogo !

Au mois de décembre, nous avons travaillé autour du conte de Hänsel et Gretel et préparé Noël.

J'ai lu l'histoire aux élèves ; pour une fois sans leur montrer les illustrations. Une fois que j'avais tout lu, c'était à leur tour de raconter l'histoire en regardant les images du livre.

Les classiques du Père Castor - Flammarion

Les Belles Histoires - Bayard Jeunesse

Ensuite chacun a reçu 4 images à recoller dans l'ordre de l'histoire. On a aussi comparé 2 versions différentes du conte, celle du Père Castor et celle de Bayard Jeunesse : les illustrations et les mots ne sont pas les mêmes et il manque, dans le livre de Bayard, l'épisode où les enfants mettent des petits cailloux sur le chemin pour rentrer chez eux, ce sont directement les miettes de pain.

Pour les trois enfants de ma classe qui comprennent encore peu le français, j'avais utilisé les heures d'aide personnalisée pour raconter l'histoire en choisissant mes mots, en montrant les images et en leur faisant mimer les personnages.

Dans le conte, les enfants Hänsel et Gretel sont perdus dans la forêt et trouvent une maison en pain d'épices. La dernière semaine avant les vacances, nous avons donc fait des petites formes en pain d'épices "pour les papas et les mamans, mais chut! c'est une surprise de Noël !". Nous avons fabriqué la pâte en petits groupes avant de faire des formes en emporte-pièce (maison, bonshommes, coeurs, étoiles). J'avais pris le mini-four de l'école et j'ai enchaîné les fournées toute la journée dans la classe. La semaine précédente, l'autre classe de Moyenne Section avait fait des sablés, nous avons donc eu droit à une délicieuse odeur de pâtisserie dans le couloir des maternelles pendant deux semaines !

  

A part ce thème, nous avons évidemment parlé / chanté / bricolé pour Noël. Nous avons par exemple chanté ça :

Les enfants ont fait des cartes de voeux pour leurs parents en écrivant leur prénom et NOËL, en dessinant des petits flocons de neige et des cadeaux, en collant des gommettes dorées. Ils ont également fait des décorations:

Par un concours de circonstances, nous avons eu 2 spectacles et 3 goûters en quelques semaines !

- le spectacle que nous avions choisi comme cadeau de Noël pour tous les enfants de maternelle de notre école

- un goûter pour fêter les anniversaires des 6 enfants de ma classe nés au mois de décembre

- un spectacle proposé à toutes les écoles de la ville et auquel on s'était inscrites avec ma collègue sans y croire

- un goûter de Noël avec les deux classes de Moyenne Section

- un goûter pour le départ d'un petit garçon de ma classe qui déménage et ne sera plus dans l'école.

Le dernier jour, les enfants sont repartis fièrement avec leurs cahiers, fiches et peintures (merci Coco et Xav de m'avoir aidé à les trier !), sans oublier la carte de voeux et le sachet de pains d'épices !

... et moi je suis rentrée avec des boîtes de chocolats, des petits savons japonais, des soupes de poissons, des calissons et une rose blanche offerts par les parents d'élèves !

Novembre : "Dans la forêt lointaine..."

Pour le mois de novembre, j'avais choisi de travailler autour du thème de la forêt avec en tête plusieurs projets. Voilà donc le résultat en images...

De drôles de hérissons ont vu le jour dans la classe :

Nous sommes partis un matin dans un parc à côté de l'école où nous avons observé la nature, ramassé des feuilles, des marrons, des glands, des châtaignes, des marrons et des pommes de pin, fabriqué des œuvres d'art inspirées du Land Art :

"une forêt"

"un rond avec des feuilles et des pommes de pin"

"un bonhomme" (groupe légèrement aidé par une maman !)

Suit à notre sortie et à l'observation d'un tableau de Gustav Klimt, nous avons réalisé des fresques pour décorer le couloir des maternelles :

Forêt, tableau de Gustav Klimt

Les enfants ont aussi appris à distinguer un marron / une châtaigne / un gland et ont testé différents outils pour les transvaser dans des boîtes :

Octobre : alternance et récapitulatif de la première période

Au mois d'octobre, j'ai eu à jouer sur plusieurs terrains : ma classe, l'ISFEC où j'avais des formations et l'école de ma tutrice où j'avais des journées d'observation. Pendant les 6 jours de classe où je n'étais pas dans mon école (les lundis et mardis pendant 3 semaines), j'étais remplacée par une suppléante, une jeune fille de mon âge. Pas évident de jongler entre tout ça, mais ça m'a fait du bien aussi de sortir un peu de ma classe pour voir et entendre d'autres expériences. Et ma suppléante a très bien géré la classe en suivant mes indications.

En maternelle, on fait beaucoup moins de travail écrit que dans les classes suivantes, mais ça ne veut pas dire qu'on ne travaille pas ! Je me bats contre cette idée-là ! Donc avant les vacances de la Toussaint, j'ai rassemblé les fiches de travail de chacun en un livret et j'ai terminé de tout coller dans leurs "cahiers de vie". C'est un cahier souvent mis en place dans les classes de maternelle et qui fait le lien entre la vie de l'école et la vie de la famille. On y met le trombinoscope de la classe, les photos de vacances, celles des événements de la classe, moi j'y mets aussi des traces de l'éveil à la foi (je suis dans une école catho) et chaque mois un dessin de bonhomme qui permet de suivre l'évolution de l'enfant dans sa façon de dessiner et sa perception du corps. Ce cahier est un bon outil pour travailler le langage avec les élèves et leur laisse un souvenir pour plus tard ; il permet aussi de communiquer aux parents ce qui est fait à l'école. J'ai donc collé avant les vacances un récapitulatif de ce que les enfants avaient fait en classe pendant 2 mois et qui n'était pas forcément visible.

Quelques exemples : 

- Tous les matins, les enfants retrouvent l'étiquette de leur prénom et la mettent dans le panneau, puis nous comptons le nombre de présents et d’absents. Ensuite nous affichons la date.

- Nous avons élaboré les règles de la classe. Les enfants apprennent peu à peu à parler en levant le doigt, en attendant leur tour, en écoutant celui qui parle.

- Nous jouons à un jeu de société pour compter avec un dé (le jeu des oiseaux de la forêt). 

- Nous avons fait des jeux sur les formes pour différencier les carrés, les ronds et les triangles. 

- Les enfants se sont entraînés à l’écriture de leur prénom en travaillant sur leur initiale, en assemblant des petites lettres en bois, en repassant sur un modèle, en essayant sur ardoise et sur feuille. 

- Nous lisons des livres. Les enfants décrivent la couverture, font des hypothèses sur la suite de l’histoire.

- Tous les jours, nous récitons des comptines et chantons des chansons.

- Nous avons fait beaucoup de rondes et de jeux chantés : Jean Petit qui danse, le facteur n’est pas passé, Monsieur l’ours, Jacques a dit…

- Les enfants font des activités manuelles seuls ou aidés par les aides maternelles : dessin, coloriage, peinture, découpage, collage, modelage… Ils fabriquent des colliers de perles, librement ou en respectant une consigne.

- Pour la semaine du goût, les enfants ont goûté du fenouil car il y en a dans la dînette de la classe et ils ne connaissaient pas. La majorité a trouvé ça bon !

- Nous avons pris nos mesures sur une toise et nous verrons si nous avons la même taille toute l’année… Il est probable que les enfants grandissent plus que la maîtresse !